Kompositionslärans innehåll har kontinuerligt styrts av de förväntningar och krav som varje tid ställt på musikalisk verksamhet. Det är därför omöjligt att tala om en samlande pedagogisk disciplin. De övergripande läromedel som man normalt underförstår i didaktisk verksamhet kan följaktligen inte heller uppstå. Läromedlet får ses som en abstraktion med